【注意】词义侧重：形近音近词，可采用组词的方法。

1.搭配范围：

（1）人与物：如“启用/起用”为形近音近词，整词搭配，可表述为“启用年轻人”“起用公章”。

（2）具体、抽象。

2.程度轻重：“遏制/遏止”为形近音近词，整词搭配，“遏止”中“止”指终止，表示没了；“遏制”中“制”指控制，表示从强到弱，故两词强调程度轻重。

3.感情色彩：“凸显/彰显”，“凸显”为中性词，“彰显”为褒义词。

（2019 广东选调）我国多地正（  ）以企业纳税情况为重要参考，为企业提供融资服务，（  ）企业融资难、融资贵等状况，实现对实体经济的支持。

A 尝试 缓和 

B 尝试 缓解

C 试图 缓解 

D 试图 缓和

【解析】第一空，首先论述“正”在干什么，区分选项侧重点，可用组词形式，A、B 项“尝试”可表述为“我尝试着追求老板黄鹤”，表示实际动作；C、D 项“试图”可表述为“我试图追求老板初夏”，表示在想的阶段。文段论述“实现”表示已经做了，排除 C、D 项。

第二空，搭配“状况”，A 项“缓和”可表述为“缓和关系”“缓和尴尬的气氛”，B 项“缓解”可表述为“缓解问题”，文段中“状况”为问题，解决问题是侧重点，锁定 B 项。【选 B】

（2018 广东）经过五年的不懈努力，群众反映强烈的突出问题得到有效____，不正之风得以扭转，可以说作风建设改变了中国，在全面从严治党历史进程中写下了____的一笔。

A 遏制 铿锵有力 

B 遏止 入木三分

C 遏止 掷地有声 

D 遏制 浓墨重彩

【解析】第一空，“遏制”“遏止”为形近音近词，组词搭配，A、D 项“遏制”中“制”组词为“控制”，B、C 项“遏止”中“止”组词为“终止”，文段“不正之风得以扭转”强调不正之风变好了，B、C 项“遏止”程度过重，排除。第二空，文段论述“写下了......一笔”，A 项“铿锵有力”、C 项“掷地有声”强调声音；B  项“入木三分”强调见解深刻；D 项“浓墨重彩”与“写下了......一笔”前后搭配恰当，当选。【选 D】

兴趣是学习的前提，没有兴趣，就只好靠____，其效果如何，当教师的都很清楚。一个好的教师不可能使每个学生都对自己所教的这门课发生强烈兴趣，但可以做到使天赋类型适合的学生产生____兴趣，而使多数学生产生一般兴趣。

填入画横线部分最恰当的一项是：

A 灌输 强烈 

B 灌溉 深刻

C 灌注 严重 

D 灌制 本能

【解析】第一空，横线前论述“没有兴趣”，B 项“灌溉”可以表述为“灌溉农田”，不能表述为“灌溉学生”，排除。

第二空，横线前论述“天赋类型适合的学生”，横线后论述“多数学生产生一般兴趣”，天赋类学生强调“多”，A 项“强烈”搭配恰当，当选。C 项“严重”感情色彩不符，排除。D 项“本能”不如 A 项“强烈”填入更恰当，排除。【选 A】

【注意】灌制：录音制造（唱片、录音带等）。

（2019 深圳）将下列选项中的词语依次填入各句横线处，最恰当的一组是：

（1）对于西方汉学家来说，若想解读《红楼梦》，不仅要了解作者的生平，还要迈过好几道难关，才能 ____，领悟其独特的艺术魅力。

（2）文艺复兴时期的绝世天才达·芬奇，既是一位艺术家和哲学家，同时又是工程师、物理学家和生物学家，他在上述每个领域，都达到了他那个时代____的成就。

A 登高望远 登坛拜将 

B 登堂入室 登坛拜将

C 登堂入室 登峰造极 

D 登高望远 登峰造极

【解析】第一空，横线处强调能领悟其魅力，A、D 项“登高望远”强调目光远大，B、C 项“登堂入室”强调技艺达到很高的水平，文段强调领悟魅力，而非目光远大，排除 A、D 项。

第二空，文段论述达•芬奇在每个领域都达到突出的成就，C 项“登峰造极”比喻学问、技艺等已达到最高的境界，符合文意，当选。B 项“登坛拜将”指点将，文段未体现此意，排除。【选 C】

【注意】总结：

1.实词：注意组词、看搭配。

2.成语：关键在于积累。

【注意】形近音近词：

1.解析方法：

（1）拆字组词：如“品行/品性”，“品行”中“行”可组词为“行为”，“品性”中“性”可组词为“性格”。

（2）整词搭配。

2.辨析角度：

（1）搭配范围：

①抽象具体：如“启程/起程”，“启程”可表述为“梦想启程”，属于抽象表述；“起程”可表述为“明天 9 点起程离开广州”，强调动身离开，属于具体表述。再如“沉淀/积淀”，“沉淀”可以表述为“黄褐斑沉淀/泥沙沉淀”，属于具体表述；“积淀”可以表述为“文化的积淀”，属于抽象表述。

②人/物：如“启用/起用”，“启用”常搭配物，“起用”常搭配人。

（2）程度轻重：如“违犯/违反”，“违犯”指法律，“违反”可表述为“违反纪律”，则程度轻重不同。

（3）感情色彩。